Правила публикации комментариев и статей на сайте uchi.kz

Ограничения по содержанию

Публикации на сайте Учи.кз не модерируются по содержанию, т.е. Вы можете спокойно писать обо всем, что касается основной темы нашего сайта - Образования в Казахстане и за рубежом - и обо всем, что интересует лично Вас. Правда из любого правила есть исключения - я удаляю или депубликую статьи или комментарии, содержащие:

  1. все, что запрещено в Законе о СМИ Республики Казахстан - касается наркотиков, дескриминации по расовым, религиозным, половым признакам и т.п. - я такие комментарии и без Закона удаляла бы, хотя на Учи.кз такого и не было почти...
  2. комментарии или статьи, содержащие мат, оскорбления
  3. СПАМ - во всех видах (машинный, "человеческий" - через биржи, и т.п.) удаляется без промедлений
  4. к спаму я, кстати, отношу любую рекламу - даже "безобидную", происходящую от реальных людей, которые не понимают, что реклама стоит денег и сорить в общественном месте - плохо

Все подобные статьи и комментарии немедленно - ну, как я их замечу :) - удаляются. Но я не думаю, что кто-то против ;) К сожалению, поток спама - в том числе, содержащего мат - все время растет... С сентября 2009 я увеличивала число антиспам фильтров, в декабре пришлось поставить один особо мощный - он не пропускает явный спам, но страдают и нормальные комментарии. Поскольку на сайте Учи.кз нет команды модераторов, а я не могу быть в интернете 24 часа в сутки, было принято решение оставить этот модуль. Я стараюсь восстанавливать сохранившиеся в логах антиспам фильтра комментарии.

Ограничение по оформлению комментариев и публикаций

Вот список стилей, которые не приветствуются как на uchi.kz, так и на большинстве Форумов и Чатов интернета:

  • ПОСТОЯННО ВКЛЮЧЕННЫЙ КАПСЛОК
  • ПрЫгАюЩиЕ БуКоВы
  • 3амена 6уков в словосо4етаниях п0)(0*ими циферами и 3н@к@ми.
  • использование_подчёркиваний_вместо_пробелов
  • использование….случайного.количества…точек..вместо.пробелов…(а.. иногда …и…..вместе)
  • расстановка пробелов перед знаками препинания ,коих обычно более 9000 в сообщении ,не обращая внимания на негодование анонимуса .Так то .
  • Использование в конце предложения более чем 9000 восклицательных/вопросительных знаков!!!!!!!!!!!!!!

Использование падонкафского стиля не приветствуется на большинстве сайтов. Не одобряется также ispolzovaniye translita - есть сервисы автотранслита, поставьте их, если у вас нет нормальной клавиатуры (dobavlu chto ya ne chitau translit voobshe - glaza bolyat). Не приветствуется также слишком частое использование тегов заголовка, просто для того чтобы

привлечь внимание

В общем, публикации, содержащие такие "отклонения от нормы" я убираю в Главной до тех пор, пока текст не будет оформлен в традиционной манере. На комментарии "с отклонениями" я принципиально не отвечаю.

Комментарии

Аватар пользователя Гость

Использование в конце предложения более чем 9000 восклицательных/вопросительных знаков!!!!!!!!!!!!!!

Источник: Правила публикации комментариев и статей на сайте uchi.kz | Образовательное Сообщество Казахстана - Uchi.kz http://www.uchi.kz/blog/pravila-publikatsii-kommentariev-i-statei-na-saite-uchikz#ixzz0bp5fWrAM ППЦ 9000 знаков, кто такое сможет сделать)

Аватар пользователя Бактыгуль

сарсенова бактыгуль 

81 балл

каз отд

специальность-фармация

Аватар пользователя Marelli

Можете мне узнать!!! Please!!!

Қайырбай Ақмарал Әмірғалиқызы

учет и аудит и экономика

96

каз отдел

нет

Аватар пользователя e.l.f

Привет:) Я хочу поступить в КазЭУ на соц.работу. Сколько баллов нужно,не подскажете??

Аватар пользователя Aigerim Bahitzhanova

Привет всем!Вы не могли бы сказать что нужно чтобы учиться за границей например :какие документы нужны,куда падовать заявку,и сколько будет стоить обучение за границей?Скажите пожалуйста

Аватар пользователя Geldora

Смотрите в рубриках: Учеба за рубежом, Конкурсы и гранты.

И задавайте вопросы в правильных местах: здесь ваш коммент неуместен. 

Аватар пользователя gullmir

Г.К. Тлепова

ОҚУШЫЛАРДЫҢ ҚҰНДЫЛЫҚ БАҒДАРЛАУЫНЫҢ ҰЛТТЫҚ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ
№ 4 Жалпы білім беретін орта мектеп

Құндылық бағдарлар - жеке адамның негізгі мінездемесі. Ол жеке адам құрылымындағы басқа да мінездемелердің қалыптасуына үлкен әсерін тигізеді. Оның әсерінен жеке адам мінезі, өзіндік сана-сезімі т.б. жеке адам бойындағы ерекшеліктер қалыптасады деуге болады. Жеке адамның құндылық бағдарларының қалыптасуына оқу іс-әрекеті, қоғамдық белсенділік ерекшеліктері үлкен әсерін тигізеді.
Құндылық, бағалылық - жеке адамның негізгі сипаттамасы. Құндылықты ең көп зерттеген философия ғалымы Б.Л. Тугарина жұмысын алып қарастырсақ, қоршаған өмір құбылыстары барлығы құнды қатынастарды талап етеді. Бірақ, жеке адамның құндылық диапазоны шектелген. Оның шектелгендігі өмірлік құндылықтарының, өмірлік қызығушылықтарының әртүрлілігінен көрініп отырады.
Құндылық бағдарларды алғаш рет зерттегендер социологтар. Ал психолгтардың зертеулеріне келетін болсақ келесі ғалымдарды айтуымызға болады. Олар Е.С. Кузьмин, Б.Д. Парыгин, Л.А. Аза т.б. Олардың зерттеулерінің барлығында құндылық бағдарларының әртүрлі әлеуметтік топта көрінуіне және іс-әрекеттің әртүрлі жағдайларындағы құндылық бағдарларға тоқталған.
Құндылық бағдарлар студенттердің негізгі іс-әрекетінде қалыптасуын қарастыру да өте маңызды болып отыр. Құндылық бағдарлардың қалыптасуы оқу іс-әрекеті кезінде дамуы, қалыптасуы өзгермелі және қозғалмсалы болады.
Құндылық бағдарлар жеке адам құрылымында үлкен орын алады. Оның үлкен орын алатынын айта келе Б.Г Ананьев …жеке адамның бағалылыққа бағыты - құндылық бағдарларды қарастырады ... дейді.
Құндылық бағдарларды сонымен қоса теориялық жағынан өңдеген социологтар болып табылады.
В.А. Ядова құндылық бағдарды жеке адамның сипаттамасының бірі ретінде қарастырған. Жеке адамда құндылық бағдаралар жүйесінің көптеген жылдар, ғасырлар бойы болды. Оның индивидтің психологиялық ерекшеліктерімен байланысты.
Құндылық бағдардың негізгі қызметі (арнайы әлеуметтік жағдайдағы саналы әрекеті) жүріс-тұрысты басқару.
В.А. Ядов бойынша құндылық бағдарларға мотивтер жүйесі не сәйкес, не сәйкес емес болады.
Әлеуметтік-психологиялық әдебиеттерде З.И. Файнбург әртүрлі әлеуметтік топтардағы құндылық бағдарлар динамикасы мен ерекшелігін қарастырған. Мысалы: жұмысшылар тобындағы ,мұғалімдер ұжымындағы ,оқушылар топтарындағы ерекшеліктер.
В.В. Сусленко жеке адам құрылымындағы жеке құндылықтардың біркелкі емес екендігін қарастырған. Егер де құндылық санамен бейнеленетін объект болса, ал құндылық бағдар,бұл процесс, ол жеке адам санасында және қоғамдық сана-сезімде құнды болады.
Мотивтерден қарағанда құндылықтар жеке адамның жалпы ерекшеліктері болып табылады. Ол субъект пен нақты шындық бейнесінің ерекшеліктерінің, көзқарастарының қалыптасуы мен белсенділік бағыты болып табылады.
Психологияда құндылық бағыт пен бағдар түсінігі ұқсас болып келеді. Құдылық бағдар бағытты құрайтын негіз болып табылады. Бағыт белгілі бір құрылымға ие және құндылық терминімен суреттеліп баядалады.
Сөңғы уақыттағы құндылық бағдар туралы жұмыстарды алып қарастырсақ, олар құндылық бағдарға әлеметтік-психологиялық зерттеулер жасаған (Ю.Р.Саарнийт) жұмыстардан көрінеді. Ол өмірлік бағдарлардың бірнешеуін шығарған. Мысалы; әлеуметтік белсенділікке бағдар ,белсенділікке деген бағдар, қарым-қатынасқа деген бағдар. т.б.
Ал біздің алдымызға қойған міндет студенттер ұжымында құндылық бағдардың дамуы және оның наным–сенімдермен байланысын қарастыру. Оқушылар ұжымындағы құндылық бағдар ерекшелігіне келетін болсақ, осы мәелені Сүлейменова Л.А. қарастырған.
Л.А. Сүлейменова бір және көп ұлтты оқушылар тобындағы құндылық бағдарлар мазмұнын , мәнін қарастыруға тырысқан. Ол құндылық бағдарлар жүріс-тұрыста, іс-әрекетте нұсқаулар жүйесі ретінде болады, сол жүйе арқылы көрінеді деген.
Оқушылық кезеңде барлық индивидуалды құрылымдардың соның ішінде құндылық бағдарлардың интенсивті қалыптасу кезеңі болып табылады. Біз құндылық бағдарлар қалыптасуын сөз еткен кезімізде, басқа да жеке адам бойындағы құрылымдардың қалыптасуын, дамуын сөз етеміз.
Д.Н. Узнадзе бойынша жеке адам бойындағы құндылық бағдарлардың қалыптасу механизмі, жеке адам бойындағы нұсқау қалыптасу механизмдеріне ұқсас болып келеді.
Құндылық бағдарлар – мақсатқа жетуге байланысты іс-әрекетті басқаруға әсерін тигізеді. Бірақ, нақты іс-әрекет, оның қорытындысы тек қана талаптану мен құндылық бағдарға ғана байланысты болмақ.
Жеке адамның құрылымында құндылық бағдарлардың қалыптасуын қарастырғанда міндеттерді де қарастыруымызға болады. Сондықтан біздің алдымызға қойылған міндеттер:
-студенттердің құндылық бағдарларын зерттеу,
-құндылық бағдарлар жеке компоненттерінің динамикасын айқындау,
-құндылық бағдарлардың кезеңдерін анықтау,
-әртүрлі оқу кезеңдеріндегі құндылық бағдарлардың құрылымдық ерекшеліктерін анықтау,
-құндылық бағдарлардың басқа да жеке адам мінездемелерімен байланысын аныықтау,
- құндылық бағдарларға әсер ететін факторларды анықтау және құндылық бағдарлардың наным-сенімдермен байланысын қарастыру болып табылады.

 

Добавить комментарий